作文輔導系統，第一年主要讓學生修改其他學生的作文，並且跟老師修改版本比對。其目的:

(1)訓練學生辨識作文錯誤，以便培養修改自己作文錯誤能力。

(2)培養學生修改作文的能力

功能展示分為兩階段

第一階段讓學生圈選錯誤，跟老師修改同一篇作文比較，培養錯誤辨識能力，

第二階段讓學生將錯誤更正，跟老師修改同一篇作文比較，發現老師修改比較好時，可學習一些修辭技巧。

學生準備寫某主題的作文或學生不知如何寫作文時，透過修改別人的作文，精進自己的寫作能力(此學生互改作文教學法，請參考劉智霞、趙丙蘭 2005,81)

圖11:輸入平台:學生在平台中標誌錯誤及修改

學生在標明錯誤及修改錯誤後，可啟動將自己修改版本(學生修改的是藍色)跟老師版本比較。

圖12:學生比較自己修改版本跟老師修改版本

學生標的是藍色，老師標的錯誤是紅色，所以學生無法辨識的錯誤及無法修改的錯誤，會顯現紅色。這樣學生可得知，有哪些錯誤自己無法辨識。

此系統的特色:

(a) 針對學生錯誤，提供老師語音版的解說：目前針對學生錯誤大都標示錯誤或者老師寫評語，雖有書面解說，有時仍無法理解老師的想法。因此設定老師修改時，可按鍵就可錄音老師的解說，之後學生可針對錯誤，按鍵就可聽到老師語音版的解說。

讓同學在此主題下，觀摩同輩如何組織文章及構思。

(b) 藉由比較自己修改版本跟老師修改版本，可以學到老師修改的高級詞語：比較自己的修改版本跟老師修改版本，看到老師將語言表達修改得更好，將刺激自己學會老師的措詞，以便應用於自己的作文上。

(c) 藉由比較老師修改跟自己修改的方式，可發現自己無法察覺哪些錯誤時，可促進學習：目前學生大都知道自己不足後，才肯學習。透過比較老師的跟自己修改版本，會發現自己無法發現的錯誤，亦是自己的錯誤，反而會主動學習。

此方式達到從做中學習。

或許有人質疑，藉由修改同輩作文是否讓學生思考受到限制？此功能是針對不

知如何書寫作文的學生，學生可修改及參考多個學生的作文，藉由參考同一

作文題目的不同作文內容，不但不會限制學生思考，更會讓學生模擬各種作